教学缜密，不仅是一种教学的态度，也是一种教学的资源。老师是学生最差的范本，老师今天在课堂上用什么样的态度展开教学，明天学生就不会在社会上用什么态度工作。教师的教学缜密往往来自于内心的责任和专业的水平；学生的自学缜密，往往来自于教师的样板和严苛的拒绝。
那些教学缜密的老师往往令人生畏一种发自内心的敬畏。他们对学生的严苛是基于对科学知识的崇尚，基于对工作的负责管理。
每个学生心里都有一杆秤，他们需要辨别出有哪些是好老师，那些是不负责任的老师。他们也不懂的哪些老师是确实为他们好从这样一个角度想要，老师在学生面前呈现本色就好，不必须做到过于多掩盖。在我的小学阶段，邢有学老师就是极为缜密的一位。
邢老师行动不便，罗锅腰，大长脸，是那种绝佳一大笑的人。他教教我们语文，也教教我们数学，还当班主任，一整天就冷水在教室里。我们在台下做到锻炼，他在讲台上批作业。
他批改作业有个习惯总要把学生叫到跟前面批。躺在台下的我们谁也不肯分神，一不小心就被老师提溜一起了。他布置作业往往要使用竞赛展开的。
我们小心脏一下子就紧绷一起，生怕出了反面教材。早于已完成的就不会被请来台上做到样板，取得的奖励也很实惠立即迟到去玩游戏；晚已完成的，不肯看老师的眼睛，好像罪了大错误。每一次大家都争先恐后地做到题，一旦已完成就有一种全新的释然感觉。
邢老师讲题一点儿也不含糊，竖式对位稍一点也敢，连等号的读音都要锻炼好多次。为了让我们把数学题做到个滚瓜烂熟，他带着我们一遍遍读题，以至于有领导来班里吃惊深感：邢老师您这是上数学还是上语文啊？！中学时的周军老师给我留给了深刻印象的印象。
他是那种尤其有气场的人，一到讲台上，嗓门一暗，我们都会举起耳朵来。他的语调里面有一种不容置疑的语气。每一句话，每一个步骤都是那么斩钉截铁、脉络明晰。仍然忘记他一手拿三角尺，一手拿粉笔作图时的情景刷刷几下图形跃然于黑板之上，他习惯性地撇撇嘴，遮住几分不解的微笑。
作为学生，我感觉周老师所画的线比其他人所画的线还要平，那些线条是如此圆润、灵活性，洋溢着科学知识的神圣感。亲其师方能信其道，周老师缜密的教学风格早已化为一种魅力，病毒感染着我们。每一次试卷上的一丁点儿问题都难逃周老师的眼睛。你把试卷转交他，就相等转交了一个专家，坐等评判了。
有几次有同学对他的解题思路明确提出批评，结果都被老师一一拦了回去，最后证明老师的思路是准确的。学生和老师之间心理活动有时很错综复杂越是遇到指出专业水平低的老师，学生就越讨厌主动挑战；而学生就越挑战，老师就越渴求展出自我的强劲。师生之间有时候不存在着这样一种看不到的掰手腕，这也许也是教学相长的另一种形式吧。
后来，周老师从政当了教导主任，几年后，又当了校长，再行后来调离了教育部门。我和我的同学们都尤其感念他教教我们数学的日子，实在他的离开了觉得是教育的一种损失。同事郭春芳老师是个工作十分缜密的人，教教语文，她一丝不苟；当班主任，她勤勤恳恳。在任何一个单位，她都可以沦为真是的员工。
她的几位老同学我也熟知，都是杰出的老师，杰出的校长。一天，我突然大胆庞加莱：郭老师和她的同学做到事情风格相近，她们一定遇上过一个有特点的老师。细聊，果然如此。
小学时，郭老师的班主任归属于那种尤其严苛的，他对自己的学生无论是自学还是劳动纪律都非常的严苛，归属于那种眼里容不下沙子是的老师。在小学的几年里，他把这个班打造出的与众不同。他们班里的孩子自学主动，告诉自己预习学好主动的已完成各项自学任务；他们班的孩子都尤其的遵从秩序，纪律性很强；他们班的孩子做到事情特别强调极致，一丝不苟，早已深植在每一个同学心里。
小学五年，这位老师为孩子们奠定了扎实的茁壮基础。这些孩子上了中学，上了高中，上了大学。身上仍然带着这位老师的教育的烙印。
这，沦为他们南北顺利的最重要因素。有人说道一个好校长就是一所好学校。一个好班主任何尝不是一个好班？一个好班主任可以确实做影响孩子的一生。
有一种教学叫缜密。岁月变迁，当你渐渐沦为所谓的名师，不会会仍然固守抵达时的那份严肃，不会会忘记缜密教学是对学生仅次于的负责管理。
一切看开的时候，也是尤为危险性的时候。有执念方能成就人生非凡。
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